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Los puntajes de matemáticas de los estudiantes no han mejorado desde 2019: NAEP


norteo el estado vio mejoras en los puntajes de matemáticas o lectura de los estudiantes entre 2019 y 2022, y la mayoría de los estados vieron disminuciones, según un nuevo informe publicado el lunes.

Los puntajes de las pruebas, que continúan pintando un panorama sombrío del rendimiento de los estudiantes durante la pandemia, provienen de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP), conocida como «la boleta de calificaciones de la nación» y administrada por el Departamento de Educación de EE. UU. La NAEP ofrece la visión más completa del progreso académico de los estudiantes desde que la pandemia interrumpió las escuelas.

«Los resultados muestran el profundo costo en el aprendizaje de los estudiantes durante la pandemia, ya que el tamaño y el alcance de las disminuciones son las mayores jamás registradas en matemáticas», dijo Peggy Carr, comisionada del Centro Nacional de Estadísticas Educativas (NCES), en un comunicado. declaración.

No hubo mejoras en matemáticas en ninguno de los 26 grandes distritos escolares urbanos donde se realizaron las evaluaciones, incluidos la ciudad de Nueva York, Dallas, Miami y Los Ángeles. El puntaje promedio en matemáticas cayó cinco puntos para los estudiantes de cuarto grado y ocho puntos para los estudiantes de octavo grado desde 2019, lo que refleja las mayores disminuciones de puntaje en más de 30 años, desde que NAEP se administró por primera vez en 1990.

Ningún estado vio mejoras en los puntajes de lectura en ninguno de los grados, aunque las escuelas operadas por el Departamento de Defensa vieron un aumento en los puntajes de lectura de octavo grado.

Los resultados enfatizan lo que está en juego a medida que las escuelas intentan ayudar a los estudiantes a recuperarse y ponerse al día con el aprendizaje que perdieron durante los últimos años. La evaluación analizó matemáticas y lectura de cuarto y octavo grado. Y los expertos dijeron que la disminución «marcada» en los puntajes de matemáticas de octavo grado significa que esos estudiantes podrían estar perdiendo habilidades matemáticas clave en un momento crucial cuando ingresan a la escuela secundaria y deciden qué quieren estudiar en la universidad o seguir como carrera.

“Si no se aborda, esto podría alterar las trayectorias y las oportunidades de vida de toda una cohorte de jóvenes, reduciendo potencialmente sus habilidades para seguir carreras gratificantes y productivas en matemáticas, ciencia y tecnología”, dijo Daniel McGrath, comisionado asociado de evaluación de NCES.

En una llamada de prensa el viernes, el secretario de Educación, Miguel Cardona, calificó los resultados de la prueba como “espantosos e inaceptables”, e instó a los educadores y otros líderes a priorizar la recuperación de los estudiantes, especialmente para los estudiantes más vulnerables.

“Un virus único en una generación trastornó a nuestro país de muchas maneras, y nuestros estudiantes no pueden ser los que más se sacrifiquen a largo plazo”, dijo Cardona a los periodistas. “Debemos tratar la tarea de poner al día a nuestros hijos con la urgencia que exige este momento”.

La evaluación encuestó a los estudiantes y descubrió que aquellos que obtuvieron mejores resultados en las pruebas tenían más probabilidades de tener acceso constante a una computadora, un lugar tranquilo para trabajar y un maestro disponible para ayudar con el trabajo escolar «al menos una o dos veces por semana».

En matemáticas de cuarto grado, los puntajes promedio de los estudiantes negros e hispanos fueron los que más disminuyeron, lo que amplió la brecha de rendimiento entre esos estudiantes y sus compañeros blancos, una tendencia que “debería hacer sonar las alarmas de los padres y los legisladores”, dijo Denise Forte, directora ejecutiva interina. del Education Trust, una organización sin fines de lucro que aboga por la equidad educativa.

Los líderes del Departamento de Educación están pidiendo a los distritos que hagan más para ayudar a los estudiantes a progresar, con estrategias que incluyen tutoría y programas de enriquecimiento de verano. En 2021, el American Rescue Plan federal asignó $130 mil millones para ayudar a las escuelas K-12 a reabrir y requirió que los distritos usaran el 20% de esos fondos para combatir la pérdida de aprendizaje.

“Tenemos que hacer más y tenemos que gastar más”, dijo Roberto Rodríguez, subsecretario de planificación, evaluación y desarrollo de políticas del Departamento de Educación. “Este es un momento de la verdad para la educación”.

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